Atención a la diversidad


Viviendo en una sociedad plural donde la enseñanza tiene el reconocimiento de la diversidad entre el alumnado, realizaremos una enseñanza adaptable en la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades de enseñanza/aprendizaje; ajustándonos a las capacidades y diferentes niveles del desarrollo individual de los alumnos.

 


RESPUESTA A LA DIVERSIDAD


Partiendo de nuestro modelo educativo, identidad, educación integral y educación en valores, resulta coherente que demos respuestas a la integración escolar, la cual es un aprendizaje básico para la integración social.

Este plan de acción servirá para que el alumnado alcance las capacidades propias de la educación obligatoria de acuerdo con sus posibilidades y con la máxima integración posible en el grupo al que pertenece.

    • Alumnos/as con necesidades educativas socio-culturales desfavorecidas.
    • Alumnos/as con necesidades educativas ligadas a una discapacidad, física, psíquica o sensorial.
    • Alumnos/as con altas capacidades.

 
 

 

 




MEDIDAS DE TRATAMIENTO

Una Adaptación Curricular es cualquier ajuste o modificación que se realiza en los diferentes elementos del currículo común para dar respuesta a las necesidades educativas del alumno/a.

 

TIPOS DE ADAPTACIONES

    • Adaptaciones de acceso al currículo.
    • Adaptaciones curriculares no significativas o refuerzo educativo.
    • Adaptaciones curriculares significativas (A.C.I.)
    • Diversificación curricular.

 
 

FASES DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

 

Planificación o diseño Intervención didáctica

Evaluación de diagnóstico y de pronóstico.

 

Análisis de problemas y dificultades.

 

Fijación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

 

Dentro de aula.

 

Aula de apoyo.

 

Agrupamiento de alumnos.

 

Actividades docentes.

 

 

FUNCIONES DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

    • Definir la respuesta educativa que se le va a ofrecer al alumno-a con necesidades educativas especiales (n.e.e.) de forma que se especifiquen con claridad las secuencias del proceso enseñanza-aprendizaje que se van a conseguir.
    • Especificar y justificar la necesidad de recursos concretos tanto humanos como materiales, estableciéndose la finalidad y el tiempo que se prevé serán necesarios.
    • Organizar la acción coordinada de los diferentes profesionales que intervienen en la acción educativa (tutor, profesor, pedagogo,..)

 

 

 

Información adicional